Appel pour la défense des SES

vendredi 7 novembre 2008

La réforme du lycée et les SES :
Pas cette réforme-là, pas comme cela !

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La réforme du lycée présentée par le ministre Xavier Darcos et confiée à Jean-Paul de Gaudemar,
remet en question des principes essentiels concernant l’enseignement des Sciences Économiques et
Sociales notamment.

NON à la précipitation, OUI à la concertation

En voulant appliquer sa réforme en seconde dès septembre 2009, le Ministre indique qu’il ne
souhaite pas prendre le temps d’une réelle concertation et d’une réflexion approfondie. Il est
inacceptable qu’une réforme d’une telle ampleur, qui va engager l’Éducation nationale pour
plusieurs décennies, soit conduite en si peu de temps.

NON au lobbying, OUI à la laïcité

Un lobby financé par de grandes entreprises, l’Institut de l’Entreprise, s’est autorisé à transmettre au
Ministre un nouveau programme de SES pour la seconde, sans que ce dernier n’émette la moindre
protestation. Qu’aurait-il dit si les représentants syndicaux avaient proposé de nouveaux
programmes de SES, ou si ceux d’une confession religieuse étaient intervenus pour modifier les
programmes de science ou d’histoire ?
Qui sera chargé de rénover les programmes ? Des groupes d’experts composés d’universitaires et
d’enseignants du secondaire ou un pilotage direct par le Ministère recueillant les avis de quelques « visiteurs du soir » ?

NON aux SES en miettes, OUI à des Sciences Économiques ET Sociales

Le projet de réforme prévoit un parcours à dominante « Sciences de la société » en première et en
terminale où les élèves auraient à choisir sur l’ensemble du cycle 16 modules semestriels de
spécialisation, dont 9 à choisir parmi les modules de cette dominante (économie, sociologie, droit,
gestion etc.). Cette modularisation risque de déboucher sur une juxtaposition de fragments
d’économie et de sociologie . Il s’agira alors d’une disparition pure et simple des SES au lycée : plus
de possibilité de croiser les démarches économiques et sociologiques et une probable relégation de
la sociologie. Pourquoi dénaturer ainsi les SES, un enseignement qui s’attache à la fois à présenter
et à croiser de manière féconde les regards économiques et sociologiques ? Comment préserver des
parcours cohérents de formation ?

NON à la transmission d’une simple « boîte à outils », OUI à des SES pour comprendre l’économie et la société d’aujourd’hui

Certains rapports sur les SES demandent à ce que l’acquisition d’une « boite à outils » de « fondamentaux » soit l’objectif principal de l’enseignement de SES. Le succès de l’actuel
enseignement des SES montre que l’intérêt et la motivation des élèves partent de l’étude des
questions économiques et sociales contemporaines pour mobiliser les analyses des économistes et
des sociologues. Imagine-t-on un lycée où les élèves ne pourraient plus se saisir rigoureusement de
questions comme la monnaie et le financement de l’économie, la mondialisation, la mobilité
sociale, le développement durable, l’Europe, etc. alors que ces mêmes élèves seront amenés à
participer au débat démocratique et à se prononcer par leur vote ?

Pour toutes ces raisons, nous refusons le contenu d’une réforme qui remet en
cause l’enseignement de Sciences Économiques et Sociales et nous demandons la
mise en place d’une réflexion collective associant réellement les différents
acteurs et partenaires de l’Éducation pour une réforme du lycée.

Initiateurs de l’Appel

- APSES (Association des professeurs de sciences économiques et sociales),
- CGT ÉDUC’ACTION (Union nationale des syndicats de l’éducation nationale, unsencgt),
- FIDL (Fédération indépendante et démocratique lycéenne),
- SNES (Syndicat national des enseignements du second degré),
- SUD ÉDUCATION (Fédération des syndicats sud de l’éducation nationale),
- UNEF (Union nationale des étudiants de France),
- UNL (Union nationale des lycéens)

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