AESH

• la titularisation sans condition de concours, d'ancienneté ni de nationalité de tou·tes les AESH dans un corps de fonctionnaire par la création d’un métier d’éducateur·trice scolaire spécialisé·e ;
• l’augmentation des salaires avec une grille de progression salariale à l’ancienneté, un salaire minimum à 2200 euros bruts ( soit environ 1870 euros nets, primes et indemnités comprises) ;
• l’accès à la prime REP/REP+ au même titre que les autres personnels ;
• la reconnaissance d’un temps plein pour 24 heures d’accompagnement auxquelles s’ajoutent les heures connexes pour le travail de préparation, de suivi et de concertation ;
• l'abandon des PIAL et de la logique de mutualisation ;
• une véritable formation initiale et continue, sur temps de service ;
• la création de brigades de remplacement pour assurer le remplacement des collègues absent·es ;
• un droit à la mobilité, interacadémique et intra-académique.

    Téléchargez le 4PAGES - AESH-1

Brochure revendicative :

https://www.sudeducation.org/tracts/numero-special-aesh-luttons-pour-un-vrai-statut/

Des luttes des collègues en CUI dans les années 2010 aux grèves massives de 2021, SUD éducation est sur tous les fronts pour les droits des personnels AESH et la défense d’une école vraiment inclusive.

Les dernières années ont été marquées par une réelle dégradation des conditions de travail des AESH. Les avancées minimes conquises ces dernières années (CDIsation en 2014, grille salariale en 2021) ne sont absolument pas à la hauteur des enjeux posés pour et par une école inclusive. En effet, sans les AESH, il n’y a pas d’école inclusive. Mais, à contrario, le ministère préfère poursuivre une politique de précarisation des personnels, leur refusant un statut, de réelles augmentations de salaire et un droit effectif à la formation. Par ailleurs, il condamne l’école inclusive dans une logique de mutualisation et de rentabilisation des moyens, notamment, par le biais des PIAL.

Pour SUD éducation, le combat doit se mener de front, pour de nouveaux droits pour les personnels et pour imposer une école réellement inclusive.